1.1学校情况
1.1学校概况。学校创办于1982年，1987年经新疆维吾尔自治区人民政府批准成立。2007年新机编办［2007］116号文核定为副县（处）级单位，是自治区级差额预算管理的事业单位。2008 年新疆建工集团将新疆建设职业学校与新疆安装技工学校整合，并于2011年正式更名为新疆安装工程学校，形成了两种体制、一套班子，资源共享，优势互补的综合办学层次。2017年经自治区人民政府批准成立新疆第一职业训练院，2018年正式挂牌。目前学校为高级技工学校、安装工程学校、新疆第一职业训练院三校合一运行。
1.1.1校名：新疆安装工程学校、新疆第一职业训练院、新疆安装高级技工学校
1.1.2办学性质：自治区级差额预算管理的事业单位
1.1.3校园面积：学校地处乌鲁木齐市杭州东街434号，占地21.2亩，建筑面积6474.25平方米，其中教学楼5631.25平方米。另外，在建教学实训楼10000平方米及学生宿舍楼包括人防15926.82平方米。
1.1.4资产情况
2018年学校拥有固定资产价值1597.28万元，共计1142件（台），其中：通用设备1359.65万元，专用设备220.05万元，图书8.69万元，家具、用具设备8.89万元。教学仪器设备共计930台，价值1382.04万元，占固定资产总额的86%；学校现有在校学生615人，平均学生拥有教学仪器设备2.25万元；截止2018年底学校新增固定资产价值280.85万元，其中：新增教学仪器设备65台，新增教育仪器价值216.39万元，报废固定资产155.18万元，报废1台数实训设备价值8.38万，报废综合楼价值146.79万。
1.2学生情况
本年度我校共招收学生共计304人。新疆安装工程学校计划招生345人，其中机电技术专业计划招生40人，实际招生75人（机电专业20人，3+2机电一体化学生55人），较去年减少54%。高级技工学校招生计划320人（包括弹性学制），实际招收全日制229人，较去年增长94%。
今年全校在校生为615人，其中中职在校生为213人，技工类在校生为402人，其中教育厅注册的中职类在校生规模占全校总人数的34.4%。
本年度毕业人数为123人，其中安装工程学校毕业人数为7人，高级技工学校毕业人数为116人（其中注册在技工的弹性学制毕业生为61人）。
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年级 |
总人数 |
女生 |
男生 |
中级工 |
高级工 |
初中学历 |
高中学历 |
|
一年级 |
79 |
2 |
77 |
79 |
0 |
78 |
1 |
|
二年级 |
108 |
0 |
108 |
108 |
0 |
108 |
0 |
|
三年级 |
26 |
0 |
26 |
26 |
0 |
26 |
0 |
|
合计 |
213 |
2 |
211 |
213 |
0 |
212 |
1 |
少数民族数量为148名，占总人数的69.4%。农村户籍学生共计69人，占总人数的32.3%。
本年度学生经培训取得资格证的人数为52人次，比去年的79人次减少了65%，在培训人数较去年减少了65%。
中职招生数较去年减少了32%；毕业生人数较去年减少了69%；在校生人数较去年增加36%。
根据巩固率计算公式，我校2018年中职类学生巩固率为88%。
1.3教师队伍
2018年学校通过公开招考、聘任和多渠道培养培训等措施，逐步充实教师队伍，提高教师整体素质，师资队伍结构更加趋向合理。现有专任教师57人，生师比为11：1。专任教师中，本科及以上学历教师39人，高级职称教师19人，“双师型”教师34人。
学校师资队伍基本信息表
|
项目 |
2017年 |
2018年 |
增长（减少）数 |
增长率 |
|
专任教师人数 |
57 |
57 |
0 |
0 |
|
生师比 |
11：1 |
11：1 |
0 |
0 |
|
本科及以上学历教师人数 |
38 |
39 |
1 |
2.63% |
|
高级职称教师人数 |
16 |
19 |
3 |
18.75% |
|
“双师型”教师人数 |
31 |
34 |
3 |
9.68% |
|
兼职老师人数 |
14 |
15 |
1 |
7.14% |
1.4 设施设备
生均教学仪器设备值2.25万元，生均实训实习工位0.45个，生均纸质图书25.2册，因学生人数增加而教学设施设备未能同比大幅增加，生均数量较上一年度都有所下降，与2017年相比生均教学仪器设备值减少1211元，生均实训实习工位减少0.07个，生均纸质图书减少12.7册。
|
实训室 |
面向专业 |
设备值（万元） |
设备数（台套） |
工位数(个) |
|||
|
总数（个） |
主要专业 |
设备
总值 |
其中：当年新增设备 |
||||
|
焊接
实训室 |
2 |
焊接技术应用 |
358.771 |
|
195 |
30 |
|
|
冷作钣金实训室 |
3 |
建筑工程施工 |
238.238 |
|
126 |
30 |
|
|
钳工实训室 |
2 |
机电技术应用 |
19.994 |
|
72 |
60 |
|
|
电工实训室 |
5 |
机电技术应用 |
220.78 |
|
107 |
116 |
|
|
起重工
实训室 |
1 |
工程机械与维修 |
60.02 |
|
5 |
10 |
|
|
管工实训室 |
1 |
建筑工程施工
及应用 |
5.6 |
|
11 |
10 |
|
|
机加车间 |
1 |
机电技术应用 |
66.4 |
|
11 |
11 |
|
|
消防实训室 |
1 |
消防工程 |
98.862 |
98.862 |
10 |
10 |
|
|
合计 |
15 |
|
1392.04 |
98.862 |
497 |
277 |
|
2.学生发展
2.1学生素质
2.1.1学生思想政治状况。中职学生正处在思想观念形成和确立的关键时期，我校重视并抓好这一时期中职学生的人生观和价值观，思想政治教育是学校重点内容和首要目标，狠抓学生的公德意识，提高学生的综合素质。
开展的主要工作: 每天早读进行弟子规诵读；按照《课前五分钟管理办法》,开展课前5分钟教育；每晚点名1次，并利用晚点名的时间对学生进行德育、安全教育。认真组织每周一升国旗仪式，充分利用国旗下讲话厚值爱国主义教育，增强五个认同；每周三下午班主任对学生进行《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》的学习；每个月按学校精神文明建设主题开展主题班会；每年开展三次法制讲座及各项宣传活动；不定期组织全校师生一起参加“敢于发声、敢于亮剑”及防暴恐应急演练；根据社区要求对37名重点关注学生采取日见面、周谈话、月研判、月评估，学生离开学校及时向社区报备，加强了对重点关注学生的管理；积极完成新生入校的军训及入学教育，对毕业生进行离校前的毕业教育。每年按照学校精神文明建设总体部署，每月一个主题开展各种寓教于乐的活动，根植思想政治教育，全校学生行为规范、思想政治表现良好，受到社区领导的充分赞杨。
2.1.2文化课合格率
根据统计，我校学生文化课合格率为91.5%。
2.1.3专业技能课合格率为90.7%。
2.1.4体制测评合格率为100%。
本年度安装工程学校应毕业生人数为7人，实际毕业7人，毕业率为100%。技工学校应毕业生人数为116人，实际毕业116人，毕业率为100%。
2.2 在校体验
2.2.1学习满意度。我校对全体在校学生进行了学生满意度调查，经调查统计，学生理论学习满意度、专业学习满意度以及实习实训满意度均在95%以上。
2.2.2校园文化与社团活动满意度。随着校园精神文化建设的不断完善，学校各类社团的不断涌现，呈现出百花齐放的格局。与此同时，各式各样的社团活动也成为课余活动的重要方式。通过调研加深大家对各社团的活动满意度,扩大社团在全校的影响力。更多的了解大家对校会的看法，同时广泛征求同学们的意见和建议，从而促进校园文化和社团活动更好的发展。校园文化和社团活动在学校教育方面起到了一定的作用，各种活动学生是比较满意，满意度达93.4%，活动支持参与度达100%。
2.2.3生活满意度。经过对全校学生对学校生活满意度的调查，在学校食堂就餐的同学占到了98.5%，只有极少数同学喜欢叫外卖或吃零食。对学校食堂就餐满意的占83%,比去年提高5个百分点。其中不满意的占17%，对食堂卫生环境的看法中，有9%的同学觉得不满意，比去年减少4个百分点，91%同学则对环境较为满意或者不介意。
2.2.4校园安全满意度。在安全方面学校加强校园安全风险管控及校园周边综合治理巡逻，禁止携带管制刀具和危险物品进入校园，防止不法分子在校园及周边伤害师生的治安案件发生。班主任及教官定期检查教室、宿舍内电器设备，禁止乱拉电线，校园内不允许出现校园欺凌及打架斗殴暴力事件。加强健康教育宣传，增强学生的卫生意识，预防各种传染病，预防传染病源进入学校。校园护区队每天不同时段对校园进行8次巡逻，特别是加强夜间巡视，发现问题及时处理并向值班领导及社区汇报，确保学校师生人身及学校财产安全。每月对全校师生进行拉练也得到了很好的效果,我校安全满意度为100%。
住宿方面现状满意程度。因搬迁建楼，暂时在联合办学的轻工学院内办学，条件有限，经调查27%的同学对住宿条件不太满意，73%的同学表示满意。临时澡堂有85%的同学表示满意，有15%同学表示不太满意，总体上学生对生活情况较满意，满意度为90%。
2.2.5毕业生对学校满意度。在对毕业生调查问卷中对母校的意见反馈：1.你认为母校下列哪些活动对你的工作影响较大，其中选Ａ、基础理论的为16%，选Ｂ、专业知识的为26%，其中选Ｃ、实验实习的为47%，选Ｄ、课外科技活动、社会实践的为26%。2.你认为在母校学习期间最大的收获是：其中选A、学到扎实的基础理论和专业知识为47%，选B、培养了思考、分析、解决问题的能力为37%，选C、培养了组织管理能力为10%，选D、培养了综合能力32%。综合以上问题毕业生对母校的培养选择Ａ、非常满意的为10%，Ｂ、满意的为50%，Ｃ、较满意的为30%，Ｄ、不满意的为10%。总体上我校毕业生对在校所学专业知识、实习实践较满意，满意度为95%。
2.3资助情况
技工2018年春季学期：审核符合国家免学费条件228人，免学费全覆盖。符合助学金条件146人，符合免住宿费、教材费188人，其中南疆四地州的174人，边贫县14人。
技工2018年秋季学期：审核符合国家免学费条件385人，免学费全覆盖。符合助学金条件292人，符合免住宿费、教材费335人，其中南疆四地州的313人，边贫县22人。
中专2018年春季学期：审核符合国家免学费条件157人，免学费全覆盖。符合助学金条件97人，符合免住宿费、教材费101人，其中南疆四地州的82人，边贫县19人。
中专2018年秋季学期：审核符合国家免学费条件220人，免学费全覆盖。符合助学金条件95人，符合免住宿费、教材费123人，其中南疆四地州的87人，边贫县36人。
所有符合资助的学生均做到严格审核，由学生填写资助金申请表，并附身份证、户口本、民政局部门证明等材料，学校初审，人社厅、教育厅复审。受助学生均进行上榜公示，公示期间未接到任何举报信息。“资助申报材料”均在规定时间内上报人社厅、教育厅相关部门。
学校对学生的资助情况：每年对三好学生、优秀班干部、优秀团员进行奖励。由于重病或需要帮助的学生及家庭进行捐款资助。通过六项评比、学生实习补助等方面进行资助。
2.4就业质量
2018年分专业就业率：机电技术应用毕业7人， 7人全部就业，就业率为100%；冷焊专业毕业55人，就业55人，就业率100%。另还有非全日制毕业61人。其中依据毕业生跟踪调查问卷显示，毕业生所学专业对口率为63%，不太对口为20%，不对口为17%。初次就业起薪为2500－3500元。
2.5职业发展
2.5.1学习能力。我校不断通过教学模式改革和课堂教学改革，为学生创造良好的学习环境，不断提高学生求知、做事和发展的能力，树立终身学习的理念，与时俱进。首先教育学生要明确学习目标，并为达到自己的目标而不懈努力，变“要我学”为“我要学”；其次是在教师的指导下掌握科学的学习方法，并善于用科学的学习方法获取知识，提高分析和解决问题的能力，即“会学习”；第三是通过一体化教学方法提高学生的动手能力，刻苦训练，不断提高技能水平，完成以培养理论知识与实践技能融合为一体的职业能力的转变。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
3.1.1专业结构调整。我校专业设置紧密结合区域社会经济发展需要，立足服务社会，促进学生就业，科学合理开设专业课程。围绕职业提升发展战略，着力构建 “通用能力课+专业能力课+素质能力拓展课程”的课程体系，不断加强专业建设，打造精品专业。并且在办好原有传统及特色专业的同时，2018年面向新兴产业和现代服务业的要求变化，对2017年新增计算机网络应用、幼儿教育等专业进行打磨，不断完善人才培养方案和课程标准，使之做到“实用、够用、管用”，力求课程设置让学生“乐学、好学”。积极推进精品专业、精品课程建设。在专业建设中，学校建立了专业带头人制度，由专业带头人主持各专业建设的规划与实施。
3.1.2人才培养方案调整。不断完善人才培养方案。学校严格执行国家和自治区有关要求，科学制定并动态修订各专业实施性人才培养方案。一是深入开展市场调研，提高专业与产业、课程与岗位、技能与职业标准的吻合度。二是成立专业建设指导委员会，每年定期召开专业建设研讨会，充分听取相关行业、企业意见，开展职业分析与教学分析，按照“理实融合”的原则，动态修订专业人才培养方案，构建以能力为核心的课程体系。三是根据自治区党委教育工委、自治区教育厅对德育工作的要求，站在政治高度对德育教学内容作出了调整，加强立德树人，结合新疆的实际情况，加强坚守意识形态阵地、坚决**"双泛"思想的教育。2018年完成了幼儿教育专业人才培养方案和相关课程的课程标准的审核，即将装订成册。同时根据德育课程的变化，再次对机电技术应用、冷焊等专业的人才培养方案和相关课程的课程标准进行了修订，使其更能体现学校特色和有利于一体化教学，更有利于学生成才成长。
3.2.教育教学改革
3.2.1.公共基础课。学校开设有德育、语文、数学、计算机基础、职业指导与创业培训等通用能力课程，符合教育部对通用能力课程设置的要求，确保每个专业的学生都掌握必备的文化基础知识。并根据学生实际情况和专业培养要求，适当缩减了语文、数学等文化课的课时量，以增加专业课程的课时，从而达到增强学生动手能力的目的；加强德育教育，落实“课前五分钟”的教学内容，认真学习习近平三十讲和时事政治，坚决**“双泛”思想，向“****”和“两面人”宣战，肃清“****”流毒。同时开设了音乐、工业企业管理等选修课程，用于对学生的基本素质能力拓展。
3.2.2.专业设置。以《2018年度专业建设计划》为工作指引，审核完成常设专业人才培养方案及课程标准、15门课程的录播工作、与深圳松大科技制冷专业的教材、教学资源的对接，为学校学制学生、现代学徒制、弹性学制等的教学提供了指导性文件及可靠保障。
学校现在设置的专业有焊接技术应用、机电技术应用、计算机网络应用、幼儿教育等11个专业，焊接技术应用、机电技术应用专业是我校的重点建设专业，同时，还与新疆兵团兴新职业技术学院、新疆交通职业技术学院签订了校际合作协议，探索和推行“3+2”中高职衔接的培养模式。
3.2.3.师资队伍。以《2018年度师资建设计划》为指导，先后对五年以内教龄教师进行系列培训、硫化氢和井控模拟装置师资培养、消防师资实操培训、留德国培训、骨干教师寒暑期送培、2018年师徒结对工作安排（建立师徒结对工作册）、“沪卡联盟”机电专业教师进行赛项专训等等。大力支持并派送教师外出培训学习，吸收先进的职业培训理念、培训方法及职教发展的新思路，促进培训质量的提高,争取用最快的速度使他们成长为骨干教师。应该说我们比较圆满的完成了铆焊专业教师向基础、机电专业课程的转型，基础型教师向专业型教师转型，校内代课教师向培训师资转型；新开设的计算机网络、幼儿教育及机电专业教师在一定程度上得到了培养与储备，相对缓解了师资短缺急缺现象，年轻教师进课堂、进赛场，为课堂教学注入新血液，让学生也眼前一亮。
“赛教融合，以赛促教”，通过职业技能竞赛提升教师职业技能水平。学校牵头承办了“全国技工院校职业能力大赛”新疆选拔赛工作及顺利完成了国赛工作，参加了教育厅教学能力职赛，自治区“精彩一课”教师信息化教学说课比赛，“健康第一，建功有我”征文大赛，筹备组织实施“2018年校级教师职业能力大赛”活动及总结表彰工作。有效的促进了教师的职业素质，提升了教师的专业地位。通过竞赛切磋、学习，提高了教师的职业技能水平。经过多年的培养，学校拥有一支以高级技师（包括国际技师）和高级实习指导教师为骨干，“一体化”教师为主体，集兼职教师、企业能工巧匠为一体的优良师资队伍，保证了教学培训工作的需要。
3.2.4课程建设。按照理实融合的教学模式和德技并修育人模式推动课程一体化建设。针对调整后的课程标准，所有专业核心能力课程和部分通用能力课程，按照一体化模式编制，采用模块化设置、情景导入、任务驱动、过程式性评价，推动整个教学改革。课程一体化改革的实施，从实现教学场地一体化、教学过程一体化、教学资源一体化到教学管理一体化全面开展。
购置了一批和企业生产一致的焊接设备和机电设备，能够同时满足理论教学和实训教学。在实训室中设置作品展示台，展示历届学生的优秀作品，让学生产生学习成就感，激励学生产生学习兴趣，实现教学场地一体化。学校引进“7S”管理模式（“7S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约），将实训室分区布置，营造出一个适合开展文明生产的现场环境。将一体化教学场所管理与企业车间管理接轨，使学生学会整理、整顿，注重安全、节约，养成经常清扫、保持清洁的好习惯，将有助于学生更好的实现“学生”与“员工”的角色转换，实现教学管理一体化。
以《2018年度一体化教学推进计划》为工作指引，完成了幼儿教育形体室的建设工作，消防实训的验收；《机械制图》示范课的展示；一体化教学设计及说课大赛。在一体化教学模式改革上我们已经有了一定程度上的摸索和探讨，正有待于我们全面推行。
3.2.5人才培养模式改革。传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。针对全日制学生，我校积极推进一体化教学体系的建立。通过一体化教学，教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
教学评价是对学生掌握知识的综合检验，我校结合一体化教学的特点，不再单纯以考试成绩来决定学生学习成绩，而是采用综合性评价的方式考核学生专业技能的学习。综合性评价成绩一般由过程性评价和结果性评价两部分组成。过程性评价包括考勤、作业、课堂表现的评价，结果性评价包括期末作品展示，综合性评价以过程性评价和结果性评价按7:3的比例计算。专业课程已实现综合性评价全覆盖。
现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式。现代学徒制不仅从机制体制上对工学结合人才培养模式进行了变革，而且将人文素养、职业素养养成贯穿于高技能人才的培养过程。我校作为第二批现代学徒制试点单位，在新疆昌特输变电配件有限公司开设的2018级焊接技术应用专业现代学徒制试点班，充分体现现代学徒制教学模式，通过“工”与“学”交替，即实施以突出技能为主要目的的“实训+理论+实习+理论”的方式，实施校企协同育人。
由于校企合作弹性学制受到企业职工流失率大，施工流动性强，或企业生产任务重导致培训时间无法保障、人员不易集中等条件制约，我校尝试与新疆维吾尔自治区第三监狱、新疆维吾尔自治区第四监狱及其承办的企业合作，探索弹性学制的新形式。凭借新疆维吾尔自治区第三监狱、新疆维吾尔自治区第四监狱及其承办企业的监狱狱警和企业技术人员学历层次高，技术能力强、责任意识突出的优势，学校大量聘任监狱狱警、狱办企业的技术人员为兼职教师，三方共同成立专业或课程教研组，通过“双导师制”建设专兼结合的师资队伍，由校狱企三方任课教师编写授课计划，并按计划实施教学。校狱企三位一体的弹性学制培养模式有利于让服刑和教育转化人员就近就地感受党和政府的深切关怀，有效提升技能水平，将来实现稳定就业，做到“出监门进厂门”。与此同时，服刑人员能够顺利适应社会、融入社会，也有利于社会稳定和长治久安，获得校狱企和社会共赢的良好效果。
3.2.6.信息化教学。信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。2018年我校对所有在用教室设置了多媒体教学设备，便于教师开展信息化教学工作。授课前，教师采用探究性学习方法，将预设问题在QQ群、微信群进行发布，学生利用手机进行信息收集，得出对预设问题的解答，完成课前预习；上课时，教师熟练运用PPT等多媒体形式，形象生动地将学生难以理解的知识点和技能操作要点以图片、视频、案例等形式进行展示；课后，教师在QQ群、微信群答疑解惑，既帮助学生解答了难题，又通过师生互动，拉近了师生距离，为创建和谐校园打下良好的基础。
3.2.7实训基地。我校是自治区级焊接加工专业、冷作钣金加工专业、机电设备安装与维修专业高技能人才培训基地；2017年成功申报国家级高技能人才培训基地；经新疆自治区人民政府批准的 “新疆第一职业训练院”于 2017年12月20日正式成立，并于2018年6月27日挂牌运营；是新疆首家被人社部设立为第44届、第45届世界技能大赛建筑金属构造项目的中国集训基地；2018年经自治区批准设立自治区级博士后科研工作站。目前拥有宋思军焊接大师和王振冷作钣金大师两个大师工作室。焊接实训室2间，共30个工位；标准一体化冷作钣金实训室3间，共30个工位、室外冷作钣金专业实践基地1100平方米；钳工实训室2间60个工位、电工实训室5间116个工位、起重仿真实训工位10个、登高架设实训室1间、管工实训室1间、机加工车间1间，2018年消防实训室建设完成，即将投入使用。累计实习实训设备总值1392万元。设备先进，工机具齐全。
3.2.8.教学资源建设与教材选用。按照惯例春秋季教材征订提前进行，每年3月和8月分别办理春秋两季教学用书。教务科专管人员要根据每学期专业教学计划和学生人数，提前做好教材的选用调研工作，并制定订购计划，提交给教研组长确认。经教研组长同意，交教务科主任核查，报请分管副校长审核，经学校党支部批准后方可订购。公共基础课、专业基础课及专业技能课教材教辅应选用教育部职业教育中心研究所编制的《年度职业教育与成人教育教材信息》目录、2014、2015年教育部十二五规划教材目录内教材教辅，由中国劳动社会保障出版社出版的中等职业教育教材教辅和高等职业教育专用教材教辅，一般不能选用其它教材教辅。目录内没有或不合适的，一般以各专业出版社出版的教材为主，不得使用其它教材。并报请教育主管部门审查备案后，方可慎重选用。教材订购由专人负责，采购后由采购人和学校财务部门共同验收，经过专业教师、教研组长、教务科主任、主管教学副校长、学校党支部五级审读确认后，方可发放。教材发放记录详实。
3.2.9国际合作。我校于1990年起与德国汉斯•赛德尔基金会开始联系并寻求合作，现在已建立了长期友好合作的关系，成立了德国汉斯•赛德尔基金会乌鲁木齐培训基地，基金会还为学校投资建立了冷作钣金和水暖实训室各一间。近三年内学校先后派送6名专业教师赴德国进行焊接、冷作、电工技能以及先进的职业教育管理理念的学习，并通过基地承办了各类专业的师资培训，将国际国内的尖端技术和先进教学理念从学校向新疆境内辐射。经过多方努力，德国焊接工程学会国际公司与新疆安装高级技工学校联合冠名“国际焊接培训中心”已得到德方授权挂牌。
3.3 教师培养培训
指导教师制定个人“十三五”发展规划，每位教师从师德、课堂教学、教育管理、自修（培训学习）、教科研等方面对自己提出了具体可行的目标和达到的措施，实用性较强，教师的成长有了明确的发展目标和方向。
学校大力支持并派送教师外出培训学习，力求教师改变教学观念，转变思想、开拓视野，吸收先进的教学理念、教学方法及职教发展的新思路，促进教学质量的提高。在学校经费紧张的情况下，每年安排超过20万的专项资金用于教师培训，目前全校有超过1/2的教师到德国参加专业培训，其中有的老师连续三年参加培训并取得了欧盟认可的焊接指导教师证书。每年都安排教师参加省级、国家级骨干教师培训等专业培训，开拓视野，吸收先进理念，锻炼和提升专业教学能力。2018年已派出教师36人次参加各项培训。
鼓励教师进行自修，通过函授、自学等方式提高学历。我校一直实施教师个人素质提高方案，由教师每年申报个人素质提高项目，让其利用一年的时间获得如发表论文、顶岗实践、取得职业证书等教学成果，并在年底对其素质提高项目完成情况进行考核。
3.4.规范管理情况
3.4.1教学管理。为了保证教学质量，学校制定了规范公正合理的教学管理制度。一是制定了符合要求的专业实施性教学计划和教学进度计划，制订了较完善的关于授课计划编制、教案编制、课堂教学管理、教材管理、技能实训管理、生产实习管理等制度，各种教学管理制度日趋完善。二是加强教学过程管理。严格落实教学检查制度。要求教务科主任、教研组长每周对教学进行巡视，保证教学秩序；每月对教师教学工作进行检查考核，其结果与教师津贴挂钩；不定期开展联合督导、推门听课、学生评教等活动。
3.4.2学生管理。学校根据中职学生的特点实行军事化管理模式，引入退伍军人作为教官，具体负责学校军事化教育管理工作的实施。以学生宿舍为单位建立班，以每位教官所负责的班级建立排，各排归属连队管理。建立班主任和军事辅导员联动机制，以军队的纪律规范学生，军队的作息时间要求学生，以军队的内务管理学生，全校学生不论新生还是老生每年都要进行一次军训。规范日常生活中的仪容仪表、礼节礼貌、着装、站姿、坐姿、宿舍内务卫生等内容，让学生养成良好的行为习惯。通过实施准军事化素质养成教育，让学生把社会的责任和家长的重托当成使命，通过制度和校园文化氛围上的约束与感召，培养学生服从命令听从指挥的意识；培养积极向上的敬业精神，团队精神；培养学生纪律意识、自律意识，使之形成自觉，养成习惯，促进思想道德教育的深化拓展，促进学校和谐发展。
学校多年来一直坚持班级六项评比制度：早操（课间操）、晚自习、环境卫生、教室卫生、宿舍内务和课堂日志。每个项目都设定有最低分数线和达标分数线。其中宿舍内务严格按军事化执行，要求做到“四线五净一平整”，即被子一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、牙具一条线；被褥净、地面净、墙壁净、门窗净、食具牙具净；和铺面平整。学校没有保洁员所有卫生全部由学生进行打扫和维护，保持了良好的环境卫生和教室卫生；早操（课间操或军体拳）从出勤率、队伍或动作的整齐方面要求学生；晚自习和课堂日志方面体现了学生到课情况、学习氛围。六项评比每天两检查，各班成绩当天公布，并且在每周一的升旗仪式上进行讲评，每月的总成绩在月初的班主任例会中进行总评。六项评比制度不仅提高了同学们的竞争意识、团队意识、集体荣誉感，更重要的是让良好的习惯根植于学生的日常生活，习惯培养了性格，性格成就了人生。很多学生毕业后还一直保持着在学校养成的习惯，得到了用人单位的充分肯定。
班主任是做好学校学生管理工作的关键，为发挥班主任的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性，从班主任的聘任、培养、津贴、考核等方面做到制度化、规范化，努力打造一支拼搏奉献、富有爱心的教育管理团队。
3.4.3财务管理。严格执行国家有关法律法规，提高经费使用效率，确保学校持续健康发展。加强规范财务管理，实行“统一领导，集中管理”的原则，完成《财务内控制度汇编》，涵盖预算管理、收支管理、政府采购业务管理、资产管理、建设项目管理、合同管理六大方面，使学校的经济活动管理工作更加规范化、制度化。明确权限、程序、责任和相关要求，重大开支和经济事项的决策经学校领导班子集体研究决定，并作文字处理及时归档。建立精细化预算管理，完善经费使用内部控制制度，坚持量入为出，收支平衡。严格地方政府债务和隐性债务管理，认真做好债务数据统计工作，消除风险隐患。
3.4.4后勤管理。坚持以服务作为工作的出发点和落脚点，为教育教学服务，为教育教研服务，为教育培训服务，为师生服务的原则。按照《食堂各项管理制度汇编》、《行政办公管理制度汇编》、《校园安全保障制度汇编》等各项制度做好学校后勤管理方方面面的工作。学生食堂干净整洁，食堂安全管理员与伙食委员会共同加强食堂管理，对食品及食品留样日常巡视，特别是食品保质期、刀具以及电、气的安全管理。门卫按照管理制度及所辖社区维稳工作要求做好安全及服务工作。各岗位按照相应岗位标准及考核细则认真做好本职工作。牢固树立服务意识，以高度的责任感和主人翁意识投入到后勤管理中，日巡视、周检查，及时发现问题及时处理，不断提升后勤保障服务。
3.4.5安全管理。按照各级对安全工作的要求及学校《校园安全保障制度汇编》做好人防、物防、技防各项安全管理工作。严格按照学校重点场所维稳处突应急预案要求，对出入校区的车辆和人员进行安全检查，校区防冲撞及硬隔离等物防设施、一键报警装置、视频监控系统达到1080P存储达到90天，视频监控系统做到全覆盖无死角。值班人员做好所有进出人员出入登记，并持安检仪进行安检，大件行李、包裹、箱子必须进行安全检查，确认无违禁物品后方可放行，并落实好“重点查、查重点”安检要求。加强值班工作，实施领导24小时值班制，教官与值班教师、值班领导相互配合的值班制度，特别加强夜间宿舍区的巡视工作，加强节假日和周末期间值班巡查和领导督查力度，确保节日期间校园安全。加强处突训练和应急演练，强化校园安全风险管控，建立健全校园护区队，每天不同时段对校园进行8次巡逻，特别是加强夜间巡视，发现问题及时处理并向值班领导及社区汇报，确保学校师生人身及学校财产安全。提高护校队的应急处突能力，加大节假日和夜间巡逻力度，增强威慑作用。
3.4.6科研管理和管理队伍建设。以《2018年度教研工作计划》为指导，教务科牵头举办了四期“新技术新工艺讲座与培训”；基础教研组牵头完成了德育课程校内评赛；冷焊教研组牵头完成了大赛选手选拔宣传及现代学徒制项目教学工作的对接；机电教研组实施了机电类赛项专训的对接。及各教研组牵头完成的录播课程初审工作。制定了一体化教学改革推进方案。
3.4.7管理信息化水平。我校今年成立新技术新媒体服务管理中心，全面负责学校教育信息化的建设与应用工作。主要包括教育技术硬件大环境的建设、网络教学平台的建设及网络教学推广应用、精品课程的建设、网络课程的开发、多媒体课件的开发、校园网络的硬件基础建设、网络系统硬件管理与维护、教育教学类应用系统的开发管理与护等，全面开展教育信息技术的推广应用，多数课程能够根据课程特点运用多媒体教学软件，并起到了良好效果。建有本校门户网站，与中国电信的互联网带宽为50兆，建立了4个计算机机房，同时，新设置了5间多媒体教室。用于教学、管理使用的计算机达到300余台。开发有教务管理系统、办公OA系统、资源库管理系统，基于校园网为学校提供先进、实用的信息化管理手段，为师生及管理人员提供简便、快捷的网络化信息服务。起到了宣传学校、支撑学校网站办公和教学资源共享的作用。根据自治区对校园安全的新要求，完成了校本部红外报警、安全监控的布设、南校区33个点位的监控布设和本校区计76个点位的监控布设。满足了学校周界及重要场所监控录像达到1080P及90天存储需求。同时，在南校区安装了网络安全监控设备和完成了网络实名认证工作，使学校线上线下安全保障都进一步加强。
3.5德育工作情况
3.5.1德育课实施情况。加强德育课教学。按照《中等职业学校德育大纲》的要求，开足德育课，并将传统文化作品《弟子规》、工匠精神培养作品《高技能人才》、《工匠精神》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》读本的内容加入到德育课程之中，并开设职业指导和创业培训，培养学生树立正确的人生观、价值观和就业观。落实“课前五分钟”的教学内容，认真学习十九大精神、时事政治，坚决**“双泛”思想，肃清“****”流毒。德育课、职业指导课成为学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业指导教育、创业教育等的主阵地。
3.5.2校园文化建设。2018年，学校以习近平总书记的新时代中国特色社会主义重要思想为指导，全面深入贯彻落实党的十九大精神，深刻领会全国教育大会精神，紧紧围绕自治区维护新疆稳定和社会长治久安总目标，以团结安全稳定为基础，以党的建设为核心，以精神文明建设考核细则为依据，制定《2018年度精神文明建设—校园文化建设实施方案》，用年度主题-月度主题为引领，按部门和项目分解，全面部署学校精神文明建设工作，党政工团学形成一盘棋，有条不紊的开展各项工作，学校党支部和领导班子高度重视精神文明建设工作，专门成立精神建设领导小组，明确主要分工及责任，实现了精神文明建设和日常工作同计划、同部署、同落实、同检查，确保精神文明建设工作的有序开展。
今年，精神文明建设的年度主题是“不忘初心、牢记使命”，开启新征程，谱写新篇章，展现新作为，形成新气象，再上新台阶。根据学校学期特点，每学期制定四个月度主题，全年8个月度主题，学校党支部还专门对每个主题具体内容进行了释义，增强了实施方案的指导性和相关科室的可操作性。这种做法是一种结合实际的创新，取得了不错的效果，确保了精神文明目标的分步实现。
利用宣传栏、黑板报、校报、校园广播、QQ群、微信、各种节日、志愿者活动、道德讲堂、市民学校、文明交通、外出参观、教研活动、主题活动月、主题班会、我们的节日、在每周的升旗仪式上进行全体师生“我是中国公民宣传”仪式等活动，大力做好文明宣传工作，将社会主义核心价值观深入到全校每一位师生心里。
2018年，以党支部为龙头，各职能科室“一岗双责”联动，开展丰富多样的教育活动和文化活动。通过道德讲堂和知识讲座等形式，开展民族团结教育、爱国主义教育、***法制教育、消防知识教育共85场，出版校报7期，板报、橱窗、网传、广播达200次以上，开展政治学习达到20次，极大的提升了全校师生的道德素养和法律意识。以节日文化、班级文化、宿舍文化为支点，开展丰富多彩的校园活动17场，专项性的开展了“学肃反”及“三进两联一交友”等活动。
为了确保高标准、高质量完成校园文化建设工作，我校教职工全员参与，全年按标准完成6次道德讲堂活动、12次市民学校专题教育、文明宣传栏40余期、积极参与“蒲公英”网络“一传播”累计470余条、组建注册了71人的教师文明志愿者服务队，文明交通劝导152人次，各种文服务志愿者活动累计近1500小时，为社区居民义务身心健康讲座及亲子教育讲座5次、爱心捐款近2000元。
3.5.3文明风采活动开展情况。为了贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神，切实加强和改进中等职业学校学生思想道德教育，探索教育教学的有效途径，提高学生综合素质，促进学生的全面发展中等职业学校“文明风采”活动。我校在发挥德育课主渠道作用的基础上，做到日常工作和德育工作相结合，与文化课、专业课教学相结合、班主任工作相结合，实现三个提高：一是提高学生的文明素养；二是提高学生自我教育能力；三是在活动中提高学生的活动技能。要求每个班班主任每月都组织开展德育活动课，每月按学校总体要求开展主题班会。有效地调动起学生、教师的积极性，让德育在实践中焕发出生机与活力。但是我校今年还未正式参与文明风采活动，我校将从明年开始参加全国中等职业学校文明风采活动。
3.5.6开展一系列的主题教育活动。开展系列德育活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育。教育之道首在立人，人立而百事举；立人之道，首在尚德，德高而品自纯。为此，我校充分利用校内外德育资源开展了多种形式的诚信教育、法制教育、心理健康教育等活动。如三月“学雷锋”活动，三月文明就餐倡议活动，四月清明扫墓活动，四月文明出行倡议书，四月器官捐献倡议书，五月入团宣誓仪式，六月团员先进性教育活动，九月庆祝“教师节”活动，九月团课，十月第三届“民族团结杯”篮球比赛活动和其它系列体育活动，十一“三进两联一交友”书画大赛，十二月纪念“一二·九”活动以及迎新晚会。丰富多彩的德育系列活动，学生在活动中感受，在活动中体验，在活动中思考，在活动中受到潜移默化的教育。每月的安装校报、主题黑板报都收到了良好的效果。
3.6党建情况
1.发挥统领核心带头作用。年初通过SWOT分析，顶层设计全校工作，带领各部门制定各层级及专项目标明确的年度计划，发挥党建统领核心作用。特别是以党建为龙头，以年度主题-月度主题为引领，全面部署《2018年度精神文明建设—校园文化建设实施方案》，以党的政治优势，以工会的群众优势，以团委的青春优势，以各部门的专业优势，形成大党建，为学校发展凝心聚力。
2.实施责任制度双重约束。一是按照公司党委的部署和要求，一岗双责，分解责任，层层签订主体责任书和监督责任书共20份，党员个人承诺24份，开展诫勉谈话60人次，在阳光下落实工作和监督。二是不断完善制度，汇编６册共200余个制度，从源头上规范工作、监督管理。
3.抓好干部思想责任三项工作。一是抓好组织机构调整和干部选拔任免工作，建立老中青干部梯队，对干部进行管理考核和培养，履行党管干部职责。二是抓好“学肃反”和“两学一做”学习教育常态化工作，以会议、学习、宣传、活动等各种形式，规范党的基础工作，做好群众思想教育。全年正常召开支委会、党员大会，领导班子**生活会，党课8次；党员干部每人笔记达5万字以上；确定3名入党积极分子；1名重点发展对象，1名预备党员转正。教职工学习26次，讲座85场，出版校报10期，各类宣传达300次，活动17场，三是学习贯彻十九大精神，突出政治责任，坚定不移带领教职员工为新疆总目标尽职尽责。严格落实值班制度，全年值班达2930人次；拉动演练400余次；常态化清理暴恐音频4040人次，开展37名重点关注学生管理工作；参与交通志愿者服务456人次；建立了2个监狱分校4个南疆分校，为社会稳定发挥了一个基层党支部应有作用。
4.党建工作扎稳基础突出特色创新发展
1）严字当头强化意识。按照上级及公司党委的部署，党的建设全面从严治理。编制了《党员管理手册》，将党员的日常表现纳入考核约束党员行为，党性意识明显增强。
2）创建特色初现成效。以“不忘初心牢记使命”为主题特色开展“一名书记一个榜样，一个支部一座堡垒，一名党员一面旗帜”“三个一”活动，以不同形式及要求，从学习到行为到责任约束服务党员，党组织活力明显提高。 “三个一”活动成为2018年党建特色活动，受到了自治区督导检查组的充分肯定。
3.创新党建深度发展。响应自治区教育工委的号召，在开展“用胡杨精神育人，为固边兴疆服务”的活动中创新思路发起了与合作企业签订“党建红色联盟”的活动，扩大党建外延，丰富党建形式。红色联盟成为2018年党建创新亮点。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果。专业建设坚持以焊接加工这一特色专业为龙头，带动冷作钣金加工、机电技术应用等专业的发展，形成了机械加工类独有的专业群。同时，根据就业市场和企业实际需求，新开设了计算机网络应用和幼儿教育专业，做到了专业发展刚柔并济。
在人才培养模式上积极寻求突破，采用理实融合-工学交替-德技并修的培养模式，与企业深度合作，积极探索现代学徒制项目的实施工作，尝试规范的弹性学制教育，校企深度合作，资源互补，共同构建技能人才培养方案，共同实施高技能人才培训项目，共同打造师资队伍，共同搭建学生实习平台， “双元一体”的教育主体已基本形成。
2018年12月21日产教融合-校企合作交流会顺利召开，与会20多家企业领导和学校领导共聚一堂，就未来的发展各抒己见，畅所欲言，加深了感情，增进了了解，使学校和企业优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，达到相互促进、共同发展的目的。与昌吉特变签订了“党建工作红色联盟”，通过组织联建，活动联办，经验联学的机制，激活党建工作驱动力，增强党建工作影响力，提升党建工作创造力。采取顶岗实习等形式，积极推进校企合作，不断扩大校企合作的形式和覆盖面，切实增强学生的专业技能和实践能力，与中建安装及绿色空调签订了“新型学徒制试点”合作协议，为后续的师资培养、学生实习实训，工学交替的顺利开展赢得了更好的平台与机遇。让学生在“真刀真枪”的环境下学到了实实在在的本领，实现了课堂与车间的无缝对接和校企、产教的深度融合。
我校作为新疆机械工程学会焊接专业委员会理事长单位，以高技能人才培训基地以及职业技能鉴定所和考核站为依托，针对不同层次的培训需求，提供适于多领域、多专业的培训服务。为自治区建设、石油、机械制造等行业企业培鉴定各类人才7788名，特别是在焊接领域，已完成了整个焊接行业自新疆至国家层面以及国际层面的战略布局。
4.2 学生实习情况
学生实习情况整体情况良好。我校派出实习指导教师全程陪同学生参加生产实习，掌握学生思想变化情况，及时认真做好实习生思想教育和就业指导工作，引导毕业生树立“先就业、再择业、后创业”的就业思想，注重培养他们的诚信意识，提高实习就业的稳定性；千方百计收集就业信息，提供周到细致的就业指导，努力开拓就业空间；积极跟踪学生实习情况，提供必要指导，重点培养学生具有一定的求职技能；组织优秀毕业生回校做报告，激励在校生努力学习专业技能，为走上社会打下坚实基础。2018年，学校充分利用校企合作平台，使新疆昌特输变电配件有限公司、中建新疆安装工程有限公司、新疆新鑫矿业股份有限公司阜康冶炼厂、乌鲁木齐东正联业信息技术有限公司等企业为2016级机电一体化班、2016级机电技术应用班、2017级计算机网络应用班、2015级高级冷焊合班、2015级机电技术应用班等5个班级提供了4个月的校外生产实训，企业支付学生实习费约40余万。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
2017年度完成人社厅师资培训、高技能人才培养及职业技能鉴定580人次；完成中建新疆建工集团喀什、和田地区农民工就业转移110人次。
2018年度完成人社厅师资培训、高技能人才培养及职业技能鉴定206人次；完成和田地区职业技能教育培训中心短期技能班853人次。
近几年来，用人单位对学校培训的学员普遍反映好，满意度高。通过调查，用人单位对学校培训的学员总体满意率达到90%以上，用人单位普遍反映，学员适应性强，服从管理，吃苦耐劳，勤学好问。
5.2社会服务
培训服务：主要是面向社区、企业、学校老师学生等，辐射地域广、范围大，各学校充分利用专业特色为周边地区及专业对口的单位开展专业技术服务，完成培训鉴定8770余人次，承接安全生产考试点考试人数2808人次，承接住建厅岗位机考服务756人次。
技术服务：2017年度完成建筑行业现场管理人员及现场施工技术人员2730人次；质监局特种作业174人次，塔里木油田公司特种工、硫化氢防护、井控模拟操作、去**化等4409人次；浙江、上海、安徽内职生班托管培训203人次。
2018年度完成建筑行业现场管理人员和施工技术人员培训1508人次；安监局特种作业354人次，质监局焊接操作人员62人次，塔里木油田公司特种工、硫化氢防护、井控模拟操作3319人次；浙江和安徽内职班托管培训198人次。
文化传承：利用学校专业技术团队，为本学校骨干专业的人才培养培训基地，文化传承进一步加强，学校社会服务能力得到进一步提升，有效促进了校企深度融合，服务地方产业贡献了力量。
5.3对口支援
按照自治区南疆职业教育对口帮扶工作部署，与对口帮扶学校通过技能竞赛辅导、设备援助、技术输出援建实训室、合作办学联合招生、签订师徒协议等途径开展对口支援工作。 3月，喀什技师学院分别派出2名教师和2名学生到我校参加焊接技能集训。我校还承担了集训选手的费用6.8万元，最终这四名选手在参加技能大赛新疆选拔赛全部获得焊接项目的三等奖。
设备援助，援建焊接技能创新工作室。向喀什技师学院捐赠脉冲氩弧焊机、世赛交直流方波焊机、国赛气保焊机等8台高端设备，价值13.35万元。援建150平米焊接创新工作室，价值16.35万元。焊接技能大师工作室负责人宋思军分别与喀什技师学院的努尔艾力·艾买提、魏伟、司东升三名教师签定了师徒协议，从技能竞赛集训、教学教研等方面进行指导，同时也为喀什技师学院申报焊接技能大师工作室奠定基础。
对口援教，提升教育教学水平。我校派出努热迪里·司地克、吐尔洪江2位教师分别前往喀什技师学院进行援教工作，承担了《专业汉语》、《钳工》等课程的教学任务。
合作办学联合招生。我校在南疆四地州设立分校，开展合作办学联合招生，带动提高帮扶学校的办学水平和技能人才培养质量，助力脱贫攻坚，为自治区社会稳定和长治久安提供基础保障。
6.举办者履责
6.1经费
2018年总收入1958.64万元，其中：财政补助收入910.29万元，包含：工资福利支出442.33万元，商品和服务支出144.95万元，对个人和家庭补助支出18.97万元，免学费83.88万元，助学金55.43万元，免住宿教材费37.33万元，南疆对口帮扶资金25.00万元，赴贫困地区学校支教专项经费2.40万元，2018年质量提升项目100万元；事业收入263.10万元；其他收入785.25万元，包含：利息1.89万元，人社部大赛基地补贴5.25万元，人社厅技工院校师资培训经费22.70万元，总工会大赛补贴150.46万元，培训补贴44.20万元；教师大赛20.49万元，国家级高技能人力培训基地和技能大师工作室建设资金500万元，人社厅高技能人才补贴等40.26万元。我校执行生均公用经费拨款，生均拨款1000元/生/年。
项目投入情况。2018年南疆职业教育对口帮扶计划--喀什地区高级技工学校对口帮扶项目专项资金25万元投入使用。
2018年自治区现代职业教育质量提升计划改善办学条件，100万元投入使用。
2018年自治区边远贫困地区农村学校人才支持计划教师专项计划项目2.40万元已投入使用。
自治区职业学校入围国家现代学徒制试点补助资金，2017年自治区专项资金75.00万元已投入使用。
2017年职业教育产教融合项目--教学实训楼建设项目，2017年中央财政资金2000.00万元到位，自筹资金500.00万元，截止目前已使用2021.67万元。
6.2 政策措施
2015年7月新政发【2015】75号《关于加快发展现代职业教育的实施意见》、2015年7月新职领办字【2015】8号文《新疆维吾尔自治区现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》的通知文件精神，对学校自主办学方面有明确的指导意见。根据新教职成【2013】2号文件《关于印发加快发展五年制高等职业教育促进中高职教育融通的意见的通知》，2017年5月下发新交院【2017】33文件《关于印发学院五年制联合办学、中高职融通工作实施方案的通知》开展中高职“3+2”五年一贯制培养模式，拓宽中职学校技能人才培养渠道。
上级主管部门不断加大对学校的扶持力度，自治区教育厅2015年4月下发新教传【2015】112号文《关于申报2015年自治区支持职业学校提升专业服务能力项目的通知》,项目建设资金200万元；2015年7月新职领办字【2015】8号文《新疆维吾尔自治区现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》的通知；2015年10月下发《关于编制“十三五”中等职业教育基础能力建设需求规划的通知》建设资金2500万元；2016年1月下发的《关于做好中等职业教育产教融合发展工程规划项目申报工作的通知》项目建设资金4300万元；2016年11月下发《关于编制2016年第二批现代职业教育质量提升计划补助资金项目建设方案的通知》建设资金100万元；2018年新教职成办[2018]18号《关于下达2018年现代职业教育质量提升计划建设项目（第一批）的通知》，建设资金100万元；2019年新教职成函【2019】2号《关于编制2019年第一批现代职业教育质量提升计划项目建设任务书的通知》，建设资金250万元。这些项目建设极大的改善了学校的办学条件。
根据新机编办【2009】24号《关于为新疆安装技工学校增加事业编制的批复》，核定学校编制总额为46人，基本保障学校人才队伍建设。
7.特色创新
案例1.产教融合、校企合作-开启现代学徒制培养模式
与特变电工新疆昌特输变电配件有限公司多次协商，双方达成校企共同育人、以先招工后招生“现代学徒制”开展合作办学模式。
校企双方共同制定《校企合作办学协议》、《焊接技术应用专业人才培养方案》、《焊接技术应用专业实施方案》、《焊接技术应用专业岗位轮训方案》等纲领性文件；组织制定并实施相关的规章制度；建立由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组；建立由行业企业专家组成的专家顾问咨询小组，对校企合作办学的实施给予专业指导。
采取灵活多样的教学形式，以集中讲授、自学、录播视频教学等多种教学形式相结合。根据《焊接技术应用专业人才培养方案》的课程设置，校企双方选派9名导师共同承担理论课程教学、实训教学、实习指导等专业教学任务；同时为方便学生在岗实训的教学需求，安排了《机械基础》、《安全知识》、《焊接检测》、《焊工工艺与技能训练》等15门，近500课时的课程录播工作；按照《焊接技术应用专业人才培养方案》的课程设置要求，给每位学生发放公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程等23门课程的教材，便于学生根据自身和岗位的特点展开自学。采取三种教学形式相结合的模式提高学生的学习兴趣。
通过校企合作办学，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。通过校企合作办学使学校、企业和学生三方真正受益。
案例2.新疆第一职业训练院的创建之路
2017年12月，经自治区人民政府批准的 “新疆第一职业训练院”，正式成立，并于2018年6月挂牌运营。新疆安装高级技工学校对原有技能人才培养功能和资源进行整合、补充和强化，走上了一条集多元办学于一体，突破现有机制体制，着力推进“高、精、尖、缺”技能人才培养探索发展之路。
技工教育突出特色带动，深化内涵，做大做强。专业建设坚持以焊接加工这一特色专业为龙头，带动冷作钣金加工、机电技术应用等专业的发展，形成了机械加工类独有的专业群。采用理实融合-工学交替-德技并修的培养模式，学生以高级工为主体,与企业深度合作，积极探索新型学徒制，尝试规范的弹性学制教育，校企深度合作，资源互补，“双元一体”的教育主体已基本形成。特别是与自治区第三、第四监狱合作开展的“校狱企”三位一体弹性学制培养模式，有效提升服刑人员的就业能力，促进社会稳定。
竞赛集训坚持高端引领，示范带动增强影响力。由于在世界技能大赛-建筑金属构造项目上优秀的表现，训练院成为新疆首家被人社部设立为第44届、第45届世界技能大赛建筑金属构造项目的中国集训基地。训练院建立了自治区级—国家级—世界技能大赛的递进式、多层次技能竞赛人才培养及选拔机制，建立和完善了保障竞赛集训高效开展的多种训练机制。
技师研修创新驱动，打造新引擎。作为自治区焊接高技能人才培训基地，训练院在自治区人社厅的支持下独立承担技工院校焊接专业师资培训，实施“技师培训项目”，300余名教师的培训对技师人才队伍的培养起到了示范和引领作用。训练院建有国家级王振冷作钣金大师工作室和自治区级宋思军焊接大师工作室，为高技能人才开展技术研修、技术技能创新、带徒传技等创造了条件。
就业服务稳健运行，优势显著。训练院依托专业特色，积极拓宽就业市场，多渠道、多途径的开展就业服务。近三年针对下岗工人再就业、大学毕业生就业、复转军人就业及监狱服刑人员就业服务培训已达3.6万人次，2018年仅南疆和田地区农村富余劳动力培训就达691人，为助力南疆四地州脱贫攻坚做出了应有的贡献。建校30多年来，学生就业率始终保持在98%以上，学生就业选择性大，收入稳定，就业稳定率高，对口就业率达90%。
精心打造公共实训品牌，技能评价促实效。训练院公共实训以高技能人才培训基地以及职业技能鉴定所和考核站为依托，针对不同层次的培训需求，提供适于多领域、多专业的培训服务。为自治区建设、石油、机械制造等行业企业培训鉴定各类人才7788名，特别是在焊接领域，已完成了整个焊接行业自新疆至国家层面以及国际层面的战略布局。
案例3. 新疆安装高级技工学校技能竞赛之路
迄今为止，学校先后共有四人次跻身世界技能大赛国家集训队。充分发挥自身专业优势，积极参加各级各类职业技能竞赛，通过不断锻造竞赛集训特色，以赛促教、以赛促学、以赛促改，学校培养的选手在大赛中不断取得突破，为新疆技工教育赢得荣誉。
学校的特色专业是焊接加工和冷作钣金加工，紧扣 “特色”这根主线，在“小而精、精而特”上下功夫，把专业做精做强作为学校的发展定位，把技能竞赛作为撬动学校内涵建设的一个支点，在不断的课改和探索中，参照赛项标准设计专业人才培养方案，两个专业的课程体系、课程标准与世界技能大赛《建筑金属构造》和《焊接》项目的竞赛标准和规则高度契合，实现专业建设与世界技能大赛项目无缝对接。
学校把指导参赛选手作为教师专业能力提升的一种重要途径，由大师工作室牵头，让青年教师参与指导训练，在指导选手训练的同时获得自身专业成长。
根据大赛所涉及的专业，学校把最优秀的专业教师汇集到一起，全力对接该技术领域世界前沿的新技能。通过集训工作，学校锻炼了一批竞赛管理人员和教练团队，促进了专业建设，提高了专业师资水平，强力推进了以典型工作任务为载体的教学改革。
近年来，学校营造了逢赛必参的竞赛氛围，教师和学生同时接受各种竞赛的洗礼，专业技能在大赛中得到充分锤炼，在技能训练、体能训练、意志训练，师资队伍、设备设施、集训场地、服务后勤、文化建设、运行机制等方面积累了丰富的经验。
我校把培育工匠精神融入专业教学、实习实训体系，贯穿技工教育全过程，使弘扬和传承工匠精神成为我校技工教育的鲜明特征。同时学校依托技能竞赛，积极探索技工教育发展新途径。
创建自治区级技工院校技能竞赛集训基地、做强世赛技能大赛建筑金属构造项目国家级集训基地，以承办各级别的技能大赛为依托，打造专业化、标准化的竞赛集训基地，优化各层级递进式技能竞赛人才培养与选拔机制。
发挥第44届世界技能大赛建筑金属构造项目中国集训基地的优势，建立专家团队交流平台，促进技能竞赛经验交流。借鉴技能竞赛尤其是世界技能大赛的先进理念、技术标准，以赛促教、以赛促改，加强技能竞赛成果转化。开展兄弟院校交流互访，促进技能竞赛经验交流。把竞赛技能标准转化为部分课程教学标准。加大对技能大赛的宣传力度，提升职业学校毕业生社会地位，促进职业学校招生和就业；不断总结竞赛积累的经验、图纸、工艺方案，形成文字、图片、动画、软件等成果，为教学和后期竞赛集训服务。
学校凭借扎实精细的管理，过硬的师资团队，完善的人才培养体系和丰硕的办学成果，连续两年被人社部确定为“第44届、第45届世界技能大赛建筑金属构造项目国家集训基地”。学校也因此建立了自治区级—国家级—世界技能大赛的递进式技能竞赛人才培养及选拔机制，并根据运行情况，持续更新完善。
8.主要问题和改进措施
8.1教师队伍结构有待优化
教学队伍师资短缺，教师基本能力素质不高、专业水平相对低下，使我校教师各项教学压力大，教研能力差。师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升，使专任教师队伍职称比例、年龄结构逐步趋于合理，形成梯队。
尽管我们的教师总数不少，但年龄结构极不合理，40周岁以下专业教师严重断层。下一步，我们将与有关部门协调，用好用足政策，改善教师队伍年龄结构。
8.2实训室建设有待进一步加强
目前各专业虽然建有17间实训室，但实训设施设备还处于基础阶段，相对落后，无法满足专业纵深发展的需求，而且教学楼还处于建设阶段，后续专业实训室建设还任重道远。
8.3.信息化、智能化校园建设还需进一步提升
学校信息化建设一直以来发展较为迟缓，是学校薄弱之处。2018年通过区教育厅改善办学条件项目，建设并启动网上办公OA平台及教学与学生管理平台，逐步向信息化智能化校园方向发展。但由于资金不足，软件建设无法按信息化建设标准达到适用状态。学校将不断努力通过多种渠道争取上级资金支持，不断将学校打造成现代化标准的信息化智能化校园。
8.4建设项目资金严重不足，制约项目建设
我校新建教学实训楼建设项目建设规模为10000平方米，建设总投资2500万元，其中中央预算内投资2000万元，自筹500万元，但实际造价总投资3500万元。宿舍楼建设项目建设规模为15926.82平方米，建设总投资5100万元，全部自筹资金。两个项目共需投资8600万元。除中央预算内投资外，仍存在6600万元的资金缺口，严重制约项目建设和学校发展进程。 希望得到上级主管部门支持，协调解决项目建设资金不足的问题。
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